¿Qué es el "agujero" de la capa de ozono?

Hola a todos,

Ayer hablábamos en este blog sobre lo que es el efecto invernadero, y sobre cómo su incremento por causas humanas producía el cambio climático. Hoy toca hablar de otro gran problema medioambiental: el "agujero" de la capa de ozono.

Lo primero: le llamo "agujero" porque realmente no es un agujero sino un adelgazamiento de la capa de ozono.

El ozono es un gas compuesto por oxígeno que se produce a unos 50 Km de altitud por efecto de radiaciones potentes del Sol, que transforman el gas de oxígeno (O2) en ozono (O3), y nos viene bien que esté allí, porque en la capa de ozono, la concentración de este gas es de 2 a 8 partes por millón (ppm), es decir, de cada 1000 litros de aire (1 m3) sólo 2-8 mL (apenas una gota) es ozono. Con esta concentración es tóxico para nosotros.

El ozono se destruye por CFCs (cloro-fluoro-carbonos), un complejo gas que emitían antes los sprays y los motores de los frigoríficos, y que está compuesto, como su nombre indica, por cloro, flúor y carbono, y que a la altura de la capa de ozono pierde momentáneamente el cloro, que reacciona y destruye el ozono (O3) volviendo a producir oxígeno (O2). Por tanto, los CFCs destruyen la capa de ozono.

El "agujero" se produce por tres compuestos, fundamentalmente: los clorofluorocarbonos (CFCs, procedente de refrigeradores industriales), el bromometilo (CH3Br, un biocida) y el dióxido de mononitrógeno (NO2, un fertilizante agrícola), pero los primeros son los más conocidos. Cada átomo de cloro (de un CFC) puede destruir 100.000 de moléculas de ozono. Cada átomo de bromo (del CH3Br) puede destruir 6 millones de moléculas de ozono.

En 1968, sir Gordon Dobson descubrió que empezaba a producirse. Pero los científicos consideran que en 1979 aún no existía el "agujero". Hacia 1980 se consiguieron los primeros datos de la destrucción de la capa de ozono. Desde entonces, esto es lo que ha pasado: 

• El "agujero" se centra en los polos, siendo mayor en la Antártida que en el Polo Norte. Por razones climáticas, el "agujero" crece en primavera y decrece en otoño (los datos más impactantes se recogen en septiembre).

• En 1987, 24 países firmaron el Protocolo de Montreal para parar la destrucción. Hoy ya lo han firmado 191 países.

 

Aquí puedes ver dos imágenes generadas por ordenador que representa el "agujero" de la capa de ozono en 1987.

• En septiembre de 2000 se alcanzó el mayor adelgazamiento en la Antártida: el 70% del grosor de la capa estaba destruida.
• En 2006 se alcanzó la mayor extensión: 29,5 millones de Km2, es decir, una extensión de 60 veces la de España. Hoy es de unos 25 millones de Km2 (50 veces España).

Hoy ya no se producen productos con CFCs. Prácticamente todos los productos que los llevaban dejan bien claro que no contienen CFCs o que "respetan la capa de ozono".

Gracias a esto, la concentración de estos gases en la atmósfera ha bajado un 10%. Si seguimos así, el "agujero" acabará por cerrarse, pero no antes de 2075.

¿Tienes en casa algún producto que indique claramente que "no contiene CFCs" o que "respeta la capa de ozono"? Compártelo en los comentarios de abajo...

Un saludo,

Ramón.

¿Qué es el efecto invernadero y el cambio climático?

Hola a todos,

Tal como os dije, hoy vamos a aprender un poquito más de lo que es el efecto invernadero y el cambio climático.

El efecto invernadero es un fenómeno natural por el que el dióxido de carbono (CO2), el vapor de agua y otros gases de la atmósfera retienen el calor del Sol a poca distancia de la superficie terrestre.

La energía que llega del Sol a la atmósfera terrestre es 1366 W/m2, pero a la superficie sólo llega la octava parte, 168 W/m2. Así, si la Tierra sólo se calentase por el Sol, tendría una temperatura media superficial de –22ºC, es decir, la Tierra estaría congelada.

Pero la Tierra irradia parte de esa energía hacia el espacio, y es entonces cuando el CO2 y el H2O retienen la energía a poca altura, prácticamente “la devuelven” a la superficie terrestre, que se recalienta con una energía extra de 324 W/m2 más, es decir, se llega a multiplicar por 3 la energía que calienta el planeta, hasta los +14ºC que es la verdadera temperatura media superficial. Por tanto, el efecto invernadero es un fenómeno natural, no sólo beneficioso sino crucial para que pueda existir la vida en la Tierra.

Este efecto se descubrió al estudiar, en las décadas de 1960s-70s, la atmósfera de Venus, que con un 96% de CO2, sufre temperaturas superficiales de hasta +460ºC. Por suerte para nosotros, en la atmósfera terrestre el CO2 supone menos del 0.03% (300 ppm o partes por millón).

Por tanto, un cambio del nivel de CO2 en la atmósfera cambiará el clima: cuanto más haya, las temperaturas serán mayores, y viceversa.

Hay numerosos periodos pasados en que parece lógico que la temperatura de la Tierra tuvo que ser muy distinta. Si unos reptiles pudieron alcanzar las dimensiones que encontramos en los fósiles de dinosaurios, la temperatura en su época tuvo que ser mucho mayor, porque los reptiles son animales de sangre fría y necesitan del calor del Sol para su actividad. Si el hielo llegó a cubrir la mitad de Norteamérica, Europa y Asia en la última glaciación, la temperatura en esa época tuvo que ser mucho menor.

Incluso está probado que en esas épocas, la cantidad de CO2 atmosférico fue distinto. En el siguiente gráfico se demuestra que en la época en que los dinosaurios dominaban la Tierra (hace más de 65 millones de años), el CO2 superó el 0.2%, y que en las glaciaciones del Cuaternario (hace unas decenas de miles de años) bajó hasta el 0.02%.

Así que, ¿es tan alarmante que en el siglo XX el nivel de CO2 haya subido de 280 a 390 ppm (un 40% más)? Bueno, hay que tener en cuenta que, según se ve en el siguiente gráfico (línea roja), entre los años 1000 y 1900 el nivel sólo fluctuó entre los 260 y 300 ppm, y yendo algo más atrás (gráfico anterior), el nivel no superaba las 300 ppm desde hace 2 millones de años… más o menos cuando empezaba a haber unos seres más o menos parecidos a los humanos.

 

En este último gráfico se registran los cambios de CO2 en los últimos 400.000 años, indicando con rojo los últimos 100 años.

Parece lógico que el inicio de la subida del nivel de CO2 coincida con la Revolución Industrial, con el consecuente aumento de gasto energético y uso de combustibles fósiles, que en su combustión producen CO2 gaseoso (lo que llamamos humo).

Es evidente que la contaminación atmosférica producida por máquinas, automóviles, fábricas y centrales energéticas, que emiten grandes cantidades de CO2, produce un evidente cambio climático en las grandes ciudades. En Madrid o en Barcelona, por ejemplo, es muy notable la diferencia de temperatura entre el centro de la ciudad y sus alrededores, siendo a veces de 5ºC más en el centro. Pero el gran problema es que esto puede generalizarse a escala mundial.

Con todo esto, podemos volver a estudiar una gráfica anterior, esta vez mirando la línea azul que indica la temperatura media de la Tierra. Ésta ha permanecido 9 siglos en los +13.7ºC (de 1000 a 1900), variando pocas centésimas de grado, y de repente se ha disparado en el siglo XX subiendo 0.7ºC, hasta los actuales +14.4ºC.

Más aún: si hacemos la media de temperaturas de 1940 a 1980 y la comparamos con la de 1995 a 2004, se pueden observar una subida de 1ºC en todos los continentes del hemisferio Norte… ¡¡¡en sólo medio siglo!!!

Además, los últimos años están registrando periodos excepcionalmente cálidos. Por décadas, la de los 90 del siglo XX fue la más cálida de la historia. Por años, 2003 fue el año más cálido de la historia; en España se registró una mortandad de población humana por “golpes de calor” sin precedentes.

Siguiendo la tendencia en que estamos, desde luego la temperatura subirá en los próximos 100 años. ¿Cuánto? Bueno, la lógica nos dice que si en el último siglo ha subido 0.7ºC, en el próximo subirá, como mínimo, otros 0.7ºC, pero como cada vez el gasto energético es mayor, las previsiones apuntan a un aumento de entre 2 y 5ºC.

La cuestión que muchos ponen en duda es si es la emisión de carbono en forma de CO2 la que produce este aumento. A pesar de que en las anteriores gráficas ya hemos visto que las subidas del nivel de CO2 y de la temperatura son casi paralelas, también podemos relacionar la subida de temperatura con la siguiente gráfica.

Las emisiones de carbón fósil eran despreciables en 1800, y desde 1900 a hoy se han multiplicado por 15, sobre todo por el petróleo y gas natural, cuyo aporte era nulo al principio del siglo XX.

Esta subida de temperaturas ha producido algunos fenómenos que parecían imposibles. Por ejemplo, el nivel del mar ha subido 20 cm en los últimos 120 años por el deshielo polar.

Bueno, 20 cm por 0.7ºC de cambio no parece mucho. Pero, si tenemos en cuenta que en la última glaciación (llamada Würm–Wisconsin), hace unos 18000 años, la temperatura media fue sólo unos 5ºC menor que hoy y que el nivel del mar bajó por ello 120 metros…

Esto no es una regla de tres perfecta, no significa que si la temperatura media sube 5ºC, el nivel del mar suba 120 metros, pero sí es posible que suba unos cuantos metros. En noviembre de 2007, Greenpeace estimó que la subida bastaría para, por ejemplo, inundar la manga del Mar Menor (Murcia).

Podemos preguntarnos ¿y quién contamina más? No hace falta ver la siguiente gráfica para saberlo.

Norteamérica contamina el doble que Europa Occidental. Y no es que EEUU y Canadá estén el doble de avanzados industrialmente, sino que en Europa se apostó desde los 1960s por el rendimiento, y las máquinas utilizadas aquí consiguen el mismo trabajo con menos gasto energético. Esto, claro, cuesta dinero, pero genera beneficios indiscutibles a largo plazo.

¿Y ante todo esto, cómo reacciona nuestro país? Pues mal: aunque España firmó el protocolo de Kyoto en 1997, se supone que en él se comprometió a no aumentar más del 15% sus emisiones de CO2 desde 1990 a 2010. Pero ese mismo año de 1997 ya había superado ese aumento del 15%, y actualmente, cuando debería haber cumplido sus promesas, ronda el 50% más de emisiones respecto a 1990.

Resumiendo, esto es lo que pasó en el siglo XX:

• La concentración de CO2 aumentó un 40% de 1900 a 2000. Desde 1920 supera el 0.03%, no era tan alta desde hace 2 millones de años.

• La emisión de CO2 por combustión se multiplicó por 15 desde 1900 a hoy. El consumo de petróleo era prácticamente nulo en 1900; hoy produce las tres cuartas partes (75%) de las emisiones de CO2.

• La temperatura media de la Tierra fue durante los años 1000 a 1800 de 13,7ºC; en el siglo XIX subió una décima (13,8ºC); en la primera mitad del siglo XX, otra (13,9ºC); en la segunda mitad, subió medio grado más (hoy es de 14.4ºC). La temperatura media de Europa ha subido 1ºC en los últimos 50 años.

• Con esta subida de 0.7ºC, el nivel del mar subió 20 cm. En la última glaciación, la temperatura bajó 5ºC y el nivel del mar lo hizo 120 m.

• Europa, Rusia y Asia han sabido controlar sus emisiones. EEUU no para de aumentarlas año a año y emite el doble que cualquiera de ellos. España emite hoy un 30% más de CO2 de la que debería según el protocolo de Kyoto, que tiene que cumplir entre 2008 y 2012.

Siguiendo así, en el siglo XXI:

• El nivel de CO2 se multiplicará por 3.

• La temperatura media de la Tierra subirá entre 2 y 5ºC.

• El nivel del mar subirá varios metros, inundando zonas costeras.

• Si sube la temperatura, habrá más evaporación de agua, y las precipitaciones serán más abundantes y violentas, erosionarán la tierra eliminando vegetación y “continentalizando” el clima: así tendremos veranos mucho más cálidos e inviernos mucho más fríos.

Esto último es lo que se llama el cambio climático, y ya es una realidad.

¿Cómo podríamos frenarlo? Todos los gestos cuentan. Pensad en ello.

Un saludo,

Ramón.

Los vídeos sobre la atmósfera (tema 5 de 1º ESO)

Hola a todos,

Aunque en algunos grupos no hemos tenido tiempo de poder ver muchos vídeos, no quiero dejar pasar la oportunidad de colgaros en el blog aquéllos que me hubiese gustado ver en clase. Para empezar, un repaso sobre las capas de la atmósfera:

La presión atmosférica es un fenómeno difícil de experimentar, aunque como pudimos comprobar, un científico llamado Torricelli ideó una forma de calcular su valor. Aquí tenéis cómo se realiza el experimento de Torricelli que os explica vuestro libro:

También hablamos de contaminación y calentamiento global. Aunque en los próximos días os escribiré en este blog sobre lo que supone el calentamiento global y el agujero de la capa de ozono, recordemos de momento lo que era el efecto invernadero con este vídeo:

Éste es un documento interesante: los 10 lugares más contaminados del planeta.

El conocimiento por parte de todo el mundo del problema del calentamiento global ha hecho que haya sido explicado, incluso, en dibujos animados. ¿Recuerdas dónde has visto este vídeo antes?:

Incluso los dibujos de los más peques de la casa alertan del peligroso aumento del consumo energético en todos los hogares, como puedes ver en este vídeo que anuncia el fenómeno de "La Hora del Planeta", en que se pactan en todo el Mundo 60 minutos de independencia total de la luz artificial para disminuir el consumo energético. La última vez que se celebró fue el 27 de marzo de este año, y en esta web puedes descubrir en qué consiste; seguro que antes de que acabe el curso podemos celebrarla de nuevo.

¿Qué podrías hacer tú por disminuir tu consumo de energía? Seguro que se te ocurre algo. E incluso podríamos plantear cómo disminuir el consumo de energía en clase. ¿Te atreves a sugerir algo?

Un saludo,

Ramón.

Eclipses y tránsitos

Hola a todos,

Ahora que todos los grupos hemos terminado el tema de la Tierra y la Luna, ya sabemos que cuando un astro pasa por delante de otro y nos tapa la visión del segundo se llama eclipse. Para que esto ocurra, el astro que se ponga delante debe verse desde la Tierra con igual o mayor tamaño relativo que el de detrás. Así, por ejemplo, la Luna puede eclipsar a Júpiter a pesar de ser mucho más pequeña, porque relativamente, desde nuestro punto de vista, la Luna es mayor que Júpiter.

En esta imagen vemos la Luna en cuarto creciente y a Júpiter a su derecha y un poco más arriba. Como ves, desde nuestra posición, la Luna es relativamente más grande que Júpiter, así que puede eclipsarlo.

Pero, ¿qué pasa si un astro relativamente más pequeño pasa por delante de otro relativamente más grande y tapa sólo una pequeña parte del segundo? Entonces tenemos un tránsito. En un tránsito, por tanto, el primer astro debe verse más pequeño que el de detrás, pero aún así debe poder notarse que está pasando por delante.

Los tránsitos que se ven más fácilmente desde la Tierra son los de Mercurio y Venus por delante del Sol. Hay un montón de vídeos en YouTube sobre ello, aunque aquí os dejo unas muestras:

Tránsito de Mercurio

Tránsito de Venus: cámara de aficionado

Tránsito de Venus: satélite de la NASA

También hay una escena de la película "Sunshine", de la que os hablé hace unos días, en que recrean en una animación por ordenador el tránsito de Mercurio. Aquí podéis ver la animación por ordenador que fue luego usada en la película:

Pero existen otra serie de tránsitos. Por ejemplo, es relativamente corriente en el Universo que los sistemas solares tengan dos estrellas, y no una como el nuestro, y esto puede verse porque, cuando una estrella de las dos se pone delante, el brillo conjunto es menor, como puedes ver en esta animación:

Y, de hecho, el planeta GJ581g, del que hace poco se supo que podría contener vida y del que hablamos en clase, fue descubierto porque produce tránsitos sobre su estrella, igual que todos los planetas extrasolares. Estos tránsitos se notan desde la Tierra porque disminuye la luminosidad de la estrella alrededor de la cual gira el planeta.

Por cierto, que los tránsitos también pueden simularse con el programa "Stellarium", del cual os dejo aquí el enlace a la página de descarga, por si aún no lo tenéis.

Un saludo,

Ramón.

Un dinosaurio sobre tu teclado

Hola a todos,

Hoy os traigo una curiosidad entretenida. Por cortesía del Museo del Jurásico de Asturias (MUJA) podéis descargaros en esta página una animación interactiva en realidad aumentada de cuatro tipos de dinosaurios, que podréis mover con los cursores de vuestro teclado, tal como podéis ver en este vídeo:

Hace 230 millones de años que los dinosaurios hicieron su aparición en nuestro planeta y 65 millones de años de su extinción. Pero en la costa asturiana el tiempo no ha logrado borrar las huellas de su existencia.

Para que os funcione tenéis que aseguraros de que vuestro ordenador cumple los siguientes requisitos:

Ordenador PC compatible.

Sistema Operativo Microsoft Windows (XP Sp2, Vista o Seven)

Procesador Intel Pentium IV 2GHz o AMD ATLON XP 2600 + 512 Megabytes (MB) de memoria RAM

Tarjeta gráfica aceleradora 3D con 128 MB RAM mínimo.

Tener actualizados las librerías Microsoft®DirectX a la versión 9.0x

Tener actualizados las librerías de tu tarjeta grafica.

Cámara Web.

Buenas condiciones de luz ambiental

Si es así, seguid los siguientes pasos:

• 1. Descarga el programa en la calidad deseada
• 2. Descarga e imprime uno de los códigos QR
• 3. Enciende tu webcam
• 4. Ejecuta el programa
• 5. Mueve tu webcam hasta enfocar el código QR
• 6. Mueve el QR hasta que aparezca el dinosaurio
• 7. Mueve el dinosaurio con las flechas del teclado
• 8. Si tu dinosaurio desaparece pulsa la tecla 'R'

 ¿No es increíble? ¡Es como tener un estudio de cine en 3D en tu ordenador! Ya me contaréis si os ha gustado...

Un saludo,

Ramón.

Las 100 mejores imágenes del Observatorio Espacial Europeo

Hola a todos,

Para los que os gustan las imágenes del espacio, que gracias a los telescopios cada vez más potentes, cada vez son más espectaculares, os recomiendo el enlace de el ESO... no, es lo que estáis estudiando, sino el European Southern Observatory, u Observatorio Meridional Europeo, dicho en español:

European Southern Observatory

Mi preferida es la de la nebulosa "cabeza de caballo", que en el ESO la ponen la nº 12:

Un saludo,

Ramón.

Bienvenidos a vuestro hogar

Hola a todos,

Un largo fin de semana éste que viene por delante, ¿verdad? Por eso hoy quiero invitaros a ver una película.

Está colgada íntegramente en la página YouTube porque el fin de esta película, al contrario de otras, no es recaudar dinero sino que la gente, todo el mundo, la vea. Por eso, cuando se estrenó en junio de 2009 no fue primero al cine y luego tardó en editarse en DVD como suele pasar, sino que fue estrenada al mismo tiempo en cines, DVD e Internet. La película se llama 'Home' ('Hogar'), y así nos la presenta su director: 

"Estamos viviendo un periodo crucial. Los científicos nos dicen que solo tenemos 10 años para cambiar nuestros modos de vida, evitar de agotar los recursos naturales y impedir una evolución catastrófica del clima de la Tierra.

Cada uno de nosotros debe participar en el esfuerzo colectivo, y es para sensibilizar al mayor número de personas que realicé la película HOME.

Para que esta película sea difundida lo más ampliamente posible, tenía que ser gratuita. Un mecenas, el grupo PPR, permitió que lo sea. Europacorp que lo distribuye, se comprometió en no tener ningún beneficio porque HOME no tiene ningún interés comercial.

Me gustaría que esta película se convierta en vuestra pelicula. Compártelo. Y actúa."

Yann Arthus-Bertrand

Un mecenas, por si te lo preguntabas, es una persona o asociación que paga los gastos de la realización de una obra cultural o artística sin recibir a cambio más que se reconozca públicamente su esfuerzo económico. Los mecenas de esta película son el grupo PPR, compuesto por las empresas que son nombradas al principio de la película, y que deben conseguir una gran publicidad porque de momento se ha visto más de 10 millones en YouTube en la versión original en inglés  y casi 3 millones de veces en español.

Os animo a verla y a recomendarla. Todas las escenas son paisajes de la Tierra grabados desde satélites o al menos desde el aire. Aquí os dejo los enlaces a los dos vídeos.

Home (versión en español)

Home (versión original en inglés)

Nota: Puedes verla subtitulada dándole al botón "transcripción" que hay bajo el vídeo.

¿Hacemos un pequeño concurso sobre la película? Venga, ahí va la pregunta:

¿Qué lugar de España aparece en ella?

A ver quién ha respondido antes de que nos veamos a la vuelta del puente.

Un saludo,

Ramón.

Los vídeos sobre la Tierra y la Luna (Tema 2 de 1º ESO)

Hola a todos,

Durante este tema hemos aprendido que el movimiento combinado de la Tierra y la Luna produce varios fenómenos; por ejemplo, las fases de la Luna a lo largo de un mes, los eclipses solares y lunares o las mareas.

Todo eso puedes recordarlo en los siguientes vídeos:

También hemos recordado los dos movimientos principales de la Tierra: el de traslación, que traslada a la Tierra alrededor del Sol, y el de rotación, que le hace girar sobre sí misma. La Tierra da una vuelta sobre sí misma en un periodo que llamamos día y que dividimos en 24 horas, correspondiendo una hora al tiempo que tarda la Tierra en girar 15º de circunferencia. Tomando esto como base, la Tierra gira alrededor del Sol cada 365 días, 5 horas, 48 minutos y 45,25 segundos, tiempo en el cual la radiación solar llega en cantidades variables a diferentes puntos de la Tierra debido a que el eje de rotación está inclinado 23,5º.

La Tierra da una vuelta alrededor del Sol cada 365,242190402 vueltas que da sobre sí misma. Esta inexactitud nos ha obligado a usar un calendario en que la mayoría de años tienen 365 días, excepto algunos que, de vez en cuando, deben tener 366. Este calendario gregoriano fue impuesto en 1582 para corregir ligeramente el calendario juliano de la antigua Roma, que fue el primero que indicó que cada cuatro años, uno debe ser bisiesto, añadiendo que cada 400 años hay que eliminar 3 años bisiestos, por lo que los años terminados en 00 no son bisiestos, a menos que sean divisibles por 400, en cuyo caso sí lo son.

Finalmente vimos cómo se formó la Tierra y los motivos por los cuales los materiales de la misma están ordenados por densidad: los más pesados en el centro de la Tierra, los más ligeros fuera.

Un saludo,

Ramón.

The Earth and the Moon

Hello everyone,

Here you can find the web links we are going to work on our bilingual classes. You can click in the following links to remember:

• what causes the phases of the Moon.
• what causes the day and the night.
• what causes the seasons.
• how the day length changes through the year.

You can see the solar and lunar eclipses in these videos:

Solar Eclipse as seen in Asia on July 22th 2009

And maybe this video will help you to remember what causes Earth's seasons:

You can also see this video to remember what layers we can find inside the Earth:

I hope all the previous links will help you to study this unit. You can share any other link you know of, or anything you want to say at the bottom.

See you in class,

Ramón.

Para entretenerse y aprender del Universo

Hola a todos,

El tema sobre el Universo abarca mucho más de lo que podemos ver en clase. Por eso quiero indicaros aquí otras formas de aprender sobre el Universo, que no siempre tiene que limitarse a libros o vídeos documentales, que a veces pueden ser aburridos.

En un cuento escrito por el eminente físico Stephen Hawking y su hija Lucy, llamado "La clave secreta del Universo", descubrimos de qué va la Ciencia a través de un niño que se encuentra con la posibilidad de viajar a cualquier sitio del Universo. Además del cuento, que a pesar de contar con 200 páginas se lee del tirón, encontramos 32 páginas de las más novedosas fotos de los astros del Sistema Solar y un montón de datos para imaginar lo grande que es en realidad.

También el cine nos ayuda a entender y aprender sobre el Universo. Hay gran cantidad de  películas de ciencia-ficción, y casi siempre tienen una gran cantidad de datos científicamente probados como base para desarrollar su argumento. Personalmente, una de las que últimamente más me ha gustado es Sunshine (2007), de Danny Boyle, en la que estamos en 2057 y el Sol empieza a dar muestras de estar apagándose, por lo que desde la Tierra se manda una nave espacial tripulada hacia el Sol con el fin de 'volverlo a encender' con una gigantesca bomba nuclear.

Aparte de ciertos puntos fantasiosos como la existencia de una 'bomba de gravedad' en la nave que permite a los astronautas moverse tal y como en la Tierra, en la película se muestran imágenes del satélite SOHO de la NASA del que ya os hablé en clase y también se tratan problemas reales a los que se enfrenta una nave cuando es lanzada al espacio, como el aprovechamiento de la gravedad de los planetas para cambiar su dirección, el frío que hace en el espacio (273ºC bajo cero), etc.

Otra gran película es "El planeta de los simios", estrenada en 1968, en la que una nave enviada desde la Tierra aterriza de forma forzosa en un planeta en que los simios son la especie dominante... y los humanos son cazados por ellos. La llegada de la tripulación de la Tierra desconcierta a los monos, porque los humanos de aquel planeta no saben hablar. Contiene un interesante debate sobre cómo la Ciencia, a veces, asusta a la sociedad que se resiste a aceptar sus avances. Y un final que también habéis visto, seguro, aunque no hayáis visto la película.

Y si os gustan los documentales, actualmente hay un periódico que regala con la edición del domingo un capítulo la serie de televisión "Cosmos", de Carl Sagan, producida a finales de la década de los 1970 y que cuenta con efectos especiales y animaciones por ordenador que hoy nos pueden parecer muy básicas o rudimentarias, y sin embargo fueron una gran innovación en aquellos momentos, porque, por ejemplo, muchos decorados por los que Sagan parecía andar eran, por primera vez, maquetas añadidas a la imagen real. La banda sonora fue compuesta por un entonces casi desconocido compositor llamado Vangelis.

El vídeo que os dejo es una recopilación de la banda sonora con imágenes de la serie televisiva. En YouTube podréis encontrar muchísimos extractos de la serie, que se compone de 13 capítulos de alrededor de una hora de duración.

En fin, hay muchas formas de entretenerse y aprender, por ejemplo, sobre el Universo. Las opciones que os pongo aquí son sólo algunas de las muchas posibles. Si queréis que os indique más opciones, indicádmelo en un comentario. Y también podéis dejar vuestra opinión personal sobre las películas o libros.

Un saludo,

Ramón.

Esto es lo que pensamos: astrología y astronomía

Hola a todos,

Como ya habéis podido comprobar, en cada examen de Ciencias Naturales vais a encontrar una pregunta extra, sin puntuación definida, en la que os voy a preguntar qué pensais acerca de algún tema de opinión que ya hayamos trabajado en clase.

Esta pregunta será calificada como positivo de clase siempre que sea respondida y razonada adecuadamente, aunque no se calificará la opinión, puesto que es la vuestra.

Después publicaré en el blog las respuestas que habéis dado, pues supongo que muchos de vosotros coincidiréis, y a partir de esta encuesta haremos una pequeña reflexión.

En este primer tema, sobre el Universo, surgió el tema de la astrología (conjunto de creencias utilizadas para predecir el destino de las personas) y la astronomía (estudio de los cuerpos celestes), y en base a ello, la pregunta extra del examen fue:

¿Sabes qué es un horóscopo? Es un método de adivinación del futuro de las personas basado en la posición de las constelaciones en nuestra fecha de nacimiento. ¿Cuál es tu signo del zodíaco? ¿Crees que se puede predecir nuestro futuro a partir las estrellas?

Éstas fueron vuestras respuestas:

¿Conoces tu signo del zodíaco?

¿Crees que se puede predecir el futuro a partir de las estrellas?

Cuatro de cada cinco de vosotros (78.1%) conoce su signo del zodíaco. Sin embargo, ante la posibilidad de que el zodíaco prediga nuestro futuro, las opiniones están bastante divididas: casi la mitad (46.9%) os mostrais escépticos, mientras que un tercio (32.8%) sí creéis en la efectividad del horóscopo.

Los resultados son curiosos: casi todo el mundo conoce su signo del zodíaco pero relativamente poca gente cree realmente en el horóscopo.

Mi conclusión es que el horóscopo es un legado cultural que sigue estando en nuestra memoria colectiva y que nos resistimos a olvidar totalmente, aunque realmente no creamos en ello. Y esto es algo bueno: no debe olvidarse jamás ningún tipo de saber aunque esté superado, porque es parte de nuestra Historia y nos enriquece culturalmente el recordarlo.

Un saludo,

Ramón.

¿Un nuevo hogar?

Hola a todos,

La semana pasada fue anunciado en todos los telediarios que había sido descubierto un planeta fuera del sistema solar que tiene o parece tener las condiciones necesarias para albergar vida, es decir, habitable. Esto se dijo en todas las teles, todas las radios y fue comentado en nuestras clases.

La investigación que ha llevado a este descubrimiento es más largo de lo que podamos creer. En 2007 ya se anunció el descubrimiento de este planeta "similar" a la Tierra y el año pasado se avanzó que podría tener agua.

La verdad es que el planeta, bautizado con el nombre de GJ581g, tiene algunas características que nos hace suponer que tenga vida o pueda albergarla en un futuro. Tiene una temperatura adecuada, agua en estado líquido (lo permite la temperatura) y atmósfera.

Pero otros datos que conocemos no parecen darnos buenas señales. Por ejemplo:

• GJ581g "pesa" el doble que la Tierra, lo que podría significar que la gravedad también sea el doble, y eso nos afectaría a la hora de movernos sobre él.
• No se sabe si la superficie es rocosa o está completamente inundada de agua.
• Allí un año dura 37 días y siempre mira la misma parte del planeta hacia el Sol, es decir, en medio planeta siempre es de día y en el otro medio siempre es de noche.
• Y lo peor de todo, está a 20 años-luz de la Tierra, es decir, a 189 billones de Km de la Tierra. Y de momento, la nave tripulada que más lejos ha llegado recorrió 490 millones de veces menos distancia: fue a la Luna.

Y, por otra parte, quedan aún muchas incógnitas por resolver de este "nuevo mundo". ¿Qué gases tiene la atmósfera? Porque necesitamos el oxígeno para respirar pero una atmósfera con un 25% de oxígeno puede ser peligroso para nosotros; y un nivel de dióxido de carbono elevado tampoco nos permite respirar. ¿Se adaptarían los seres vivos a vivir continuamente bajo el Sol o en la oscuridad? No parece probable.

Y es que en muchos sitios se ha planteado la fantasía de poder "mudarnos" a este nuevo planeta... dando casi a entender que terminemos de destrozar la Tierra, y punto. Pues no me parece una idea inteligente.

Hace 15 años se descubrió el primer exoplaneta (planeta exterior al sistema solar) y actualmente se han catalogado 374. En todos se estudia si es posible la vida y, de ser así, si ya existe la vida allí. Se cree probable la vida en algunos de ellos pero no se ha encontrado vida en ninguno, a día de hoy. Así que, de momento, la opción más segura parece cuidar mejor nuestro planeta, porque aún nos queda mucho por vivir aquí.

Un saludo,

Ramón.

Los vídeos del tema sobre el Universo (tema 1 de 1º ESO)

Hola a todos,

Para cada uno de los temas que estudiaremos podemos ver un montón de vídeos que nos ayudan a entenderlos mejor, pero en clase no tenemos todo el tiempo que quisiéramos, por lo que intentaré colgaros en este blog todos los que se puedan encontrar en Internet.

Primero, un poco de repaso a la historia de la astronomía:

Con el siguiente, podemos ver cuál sería el movimiento de los astros del Sistema Solar según los modelos geocéntrico de Ptolomeo y heliocéntrico de Copérnico:

Sobre el Sol, hemos descubierto que rota como los planetas y que su energía procede de energía nuclear, no de una combustión como pasaría en una llama. Aquí podéis recordar cómo se producen las protuberancias solares y la rotación del Sol.

Las imágenes son reales, las está grabando continuamente un satélite de la NASA llamado SOHO (Solar and Heliospheric Observatory, Observatorio Solar y Heliosférico) desde hace casi 15 años. Podéis ver y descargaros gratuitamente más fotos y vídeos del Sol en esta página web.

Siguiendo con el tema, dimos un pequeño paseo por el Sistema Solar:

Y descubrimos el tamaño relativo de los planetas y el Sol, en comparación con otras estrellas:

Y es que las distancias en el Universo son realmente enormes. La siguiente imagen es la respuesta a una de las actividades que hicimos, en que dibujábamos las distancias entre planetas del Sistema Solar a escala, usando la Unidad Astronómica, una unidad de distancia equivalente a unos 150 millones de Km:

La estrella representada arriba es la gigante roja Betelgeuse, que como ves, si estuviera en el Sistema Solar, sería tan grande como la órbita de Júpiter.

También hemos descubierto que las estrellas nacen, evolucionan y mueren. Recuérdalo con el siguiente vídeo, en el que se condensan 12 mil millones de años en 6 minutos:

Y vimos que cuando la estrella es realmente grande, acaba formando un agujero negro. Aquí tienes una simulación de cómo un agujero negro 'engulliría' a una estrella mediana como nuestro Sol:

Aquí puedes ver una representación en 3D de cómo sería ver la Vía Láctea, nuestra galaxia, desde fuera:

Y todo lo que encontramos en el Universo comenzó con el Big Bang, la gran explosión que se supone que originó el Universo. Y digo 'se supone' porque es una teoría que hoy en día acepta prácticamente toda la comunidad científica, aunque al no poderse comprobar experimentalmente, no es aceptada por algunos científicos aún. Su mayor soporte es que es la única forma de explicar por qué todas las galaxias, miremos hacia donde miremos, se alejan constantemente unas de otras.

En este vídeo puedes ver una simulación de cómo ha cambiado el Universo desde el Big Bang hasta llegar a nosotros:

Este vídeo es un extracto de la serie de TV 'Cosmos', realizada y presentada por Carl Sagan hace ya 30 años, pero que sigue siendo un referente de los documentales.

Espero que os haya gustado. Recordad que este blog es también una forma de transmitirme dudas sobre el examen o cualquier otra pregunta sobre el tema, así como opiniones con las que poder realizar un debate on-line.

Un saludo,

Ramón.

Júpiter, más cerca que nunca

Hola a todos,

Si queréis ver a Júpiter más cerca que nunca, ahora es la oportunidad.

Aunque durante la pasada medianoche fue cuando mejor se pudo observar, durante unos días podremos disfrutar de la mejor vista de Júpiter en 20 años. Brillará tanto que sólo la Luna será más brillante.

Esto ocurre porque, aunque cada 13 meses la Tierra "adelanta" a Júpiter en su camino orbital, ahora la distancia entre ellos es de "sólo" unos 600 millones de kilómetros (recordad que las órbitas de los planetas son elipses, no circunferencias, por lo que hay momentos en que los planetas están más juntos y otros en que están más lejos), y hasta el año 2022 no van a volver a estar tan cerca.

Así que si tienes un telescopio a mano, echa un vistazo alguna de estas noches al cielo. Júpiter será la "estrella" más grande del cielo. Y si quieres más información, consulta este enlace de la NASA.

Un saludo,

Ramón.

Cómo funciona este blog

Hola a todos,

Si alguno de vosotros no sabía qué es un blog, lo tenéis ante vosotros. Un blog es una especie de diario que cualquier persona puede publicar en Internet. Y como página de Internet que es, llega a todo el mundo. ¿Queréis saber cómo funciona?

Si os fijáis, la página principal tiene dos columnas.

La principal y más ancha presenta las entradas, donde hablaremos del tema que estemos tratando. Cuando paséis el ratón por unas letras en verde y éstas se iluminen, es un enlace a otra página. Por ejemplo, éste es un enlace a la Wikipedia.

Al final de todas las entradas podéis votar si os ha gustado o no, y dejar algún comentario que nos pueda interesar a todos. La participación en el blog no es obligatoria, pero te ayudará a aprender; si te animas a participar, indica tu nombre (sin apellidos) y curso para identificarte. Sólo quiero saber quién participa en el blog pero debéis saber que es importante no dejar demasiados detalles personales en Internet por vuestra propia seguridad.

A la derecha hay otra columna más delgada con varias funciones: "buscar en este blog" te busca cualquier palabra en cualquier entrada, como hace el Google; "entradas del blog" indica las palabras que más habéis buscado; y en "archivo del blog" podéis encontrar todo lo que está escrito en el blog por meses y años.

Bueno, pues éste va a ser vuestro blog. Quiero que vosotros me ayudéis a hacerlo poco a poco, haciéndome llegar todo lo que creáis que puede ser de interés para la asignatura pero que no nos dé tiempo a tratarlo en clase. Como sé que no os vais a animar tan fácilmente, en principio yo os iré publicando algunas cosas interesantes de vez en cuando: vídeos, fotos, enlaces a página web...

Sabéis que a veces no nos funciona la tecnología en el aula: éste es un sitio donde podemos ver, cuando queramos, todo lo que por "fallos del directo" no podemos ver en el aula.

Un saludo... y bienvenidos al nuevo curso.

Ramón.